早期行为干预卡片长沙特教产品厂家

如今，早期行为干预是特殊教育的重要领域之一，也是特殊儿童的主表发展遵势。早期行为干预的核心体现在教育务两个方面，旨在通过向学龄特殊儿童及其家庭提供教育、康复、医疗、保健、社会服务及家长育儿指导等综合，为特殊儿童的更好发展打下基础，研究和实践证明，通过多种方式对特殊儿童进行科学有效的早期干预具有重要意义。

   早期行为干预的理论依据：研究和实践证明，对特殊儿童进行“早期行为干预”具有充分的生物学理论依据和心里学理论依据。

1. 生物学对其理论：生物学上器官的用进废退和功能代偿说明，器官的发育完全及功能的完善离不开对其适度的适用，不用则退是器官用进废退说的基本观点，正如拉马克所说：“在不追赶其发展界限的每一种动物中，任何器官的比较频繁的持续使用会逐渐增强这个器官，使它发达起来，扩大起来，能力愈来愈低，最后引起他的消失。”残障儿童大多是由于器官的损失或功能的丧失所致，但他们大多数器官的功能并没有全部丧失，是让这些残存功能自身自灭或弃之不用丧失，还是通过早期行为干预训练这些器官的功能，以使这些残存的功能维持并发展，答案是显而易见的。

2. (二)心理学理论：1.关键期理论

关键期的概念是奥地利生态学家劳伦兹在研究小动物发育过程中的 “印刻现象”时提出的。这一概念应用于儿童心理的发展上, 是指儿童在某个时期较容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。从整个人生的心理发展来说，学前期是心理发展的关键期。儿童心理发展的关键期现象主要表现在智力及语言的发展方面。在语音学习方面, 2-4岁是关键期:在掌握数概念方面, 5-5岁半是关键期:4岁前智力发展较为迅速：4-5岁坚持性行为发展较为迅速等。2.儿童七理发展的遗传与环境相互作用论

心理学家的研究表明，在儿童心理的发展过程中，作为自然物质前提的速传因素和作为心理反映源泉的环境因素并不是孤立地起作用, 二者之间是相互制约的，要想把遗传的作用和环境的作用精确地区分开来是不可能的。遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，境作用的发挥，也受造传限度的制约，如装定每个儿童都有一个范围相当广阔的智力谱能，这个范围的上下线是由遗传基因决定的， 而智力的实际表现则是被多种多样的内部或外部环境因素以复杂的形成促成的。 遗传与环镜相互作用的观点，让我们看到了在儿童心理发张的过程中遗传与环境之间相互依存、相互制约的关系，一些心理学家特别摸调早期环境所提供的早期经验对个体心理发展产生的巨大影响，这些观点是儿童教育和残疾儿童早期行为干预的理论依据。

 本套（早期行为干预卡片）卡片包括学会聆听、学会发声、情感体验、社会交往、乐于合作、礼貌用语、文明行为、换位思考和学会分享九个篇章，每个篇章均包含1-2个单元主题，并配套有使用说明手册。

    公司简介：湖南新创煜智能科技有限公司是一家专注于做特殊教育研发、生产、销售的技术型企业，包括智能化技术的研发、服务。提供的产品系列涵盖训练仪器、沟通认知训练，发声训练系统、认知训练系统、沙具、综合能力测评，多功能心理康复，多感官训练，感统训练，律动训练，绘画场景沟通综合系统，智能场景模拟认知训练系统，智能沟通训练系统，听觉能力评估及训练系统，注意力训练系统，情绪干预软件，自闭症训练软件，言语康复及听视觉康复等多方面。